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Comment pouvons-nous aider nos enfants à penser ?


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Le Dr Montessori a observé pour la première fois la capacité de raisonnement d'un nourrisson à l'âge de 3 semaines. Il s'agit d'une observation importante, car elle nous amène à nous demander ce qu'elle a observé pour dire que le nourrisson utilisait l'esprit de raisonnement. Tout d’abord, identifions ce que signifie raisonner. La raison est définie comme le pouvoir de comprendre, de déduire ou de penser, en particulier de manière rationnelle et ordonnée. La capacité à raisonner n'est pas une compétence mais un développement. Le lobe frontal du cortex cérébral est la partie du cerveau qui s'occupe de la fonction de la raison. Cette partie du cerveau est également impliquée dans le langage et les émotions. Plutôt que de vous embarrasser de science, établissons simplement le lien entre la raison et le langage. Il serait facile de considérer que la raison a besoin du langage pour se développer. Mais comment ? Ce langage peut être un dialogue interne ou un dialogue externe avec vous, le parent. Très tôt, au cours de la vie de l'enfant, c'est le rôle de l’adulte d'aider à développer le raisonnement en offrant un environnement riche en langage. Imaginons que nous nous adressons à un nourrisson, c'est-à-dire à un enfant qui ne marche pas encore. Si nous

voulons qu'il développe le langage, nous n'enseignons pas mais nous modélisons en utilisant un langage riche et varié. "Regarde cette feuille, elle est belle, sa forme est ovale et elle est d'un beau vert. J'appellerais probablement cette couleur ‘vert citron’". En tant que parents, nous devons créer un environnement riche en langage si nous voulons que nos enfants assimilent un vocabulaire varié. Qu'en est-il de la raison ? Pour le nourrisson, nous devons encore une fois favoriser le développement en complétant notre capacité de raisonnement en tant qu'adulte. De cette façon, nous aidons l'enfant à développer ses capacités de raisonnement. "Regarde cette feuille sur le sol. Je me demande d'où elle vient. Hmm, elle ressemble à la même feuille que les feuilles de l'arbre juste là. Je pense donc qu'elle vient de cet arbre". Cela peut paraître étrange, mais de cette manière, nous, adultes, aidons consciemment l'enfant à développer son esprit de raisonnement. Les jeunes enfants de moins de trois ans absorbent inconsciemment leur environnement, ce qui inclut le raisonnement. Parfois, vous ne vous rendez même pas compte que vous raisonnez, mais votre enfant absorbe certainement ces expériences de raisonnement. Imaginez que vous alliez à la boulangerie et qu'il n'y ait plus le pain que vous voulez, vous entamez une conversation avec le boulanger et lui expliquez que vous avez besoin de pain pour un dîner. Avec le boulanger, vous pouvez raisonner sur le pain que vous obtiendrez et sur les raisons pour lesquelles il sera suffisant. Si

votre enfant est avec vous, il l'absorbera. Cela se produit tout le temps. À la maison comme à

l'extérieur. Si votre enfant est à portée de voix, il l’absorbera.


Passons maintenant à l'enfant de 3 à 6 ans, celui qui possède un esprit conscient et absorbant. Cela signifie que les enfants de cet âge évoluent vers la conscience. Par exemple, si nous prenons le concept du temps, ils deviennent plus conscients du temps réel. Ils commencent à avoir les concepts de demain, d'hier, de ce week-end ou de cette année. Il faut être un peu conscient pour comprendre ces concepts. Les enfants de 3 à 6 ans aiment poser des questions. Il semble parfois poser sans relâche des questions aux adultes. Qu'est-ce que c'est que ceci ? Qu'est-ce que c'est que cela ? Comment cela se fait-il ? Pourquoi ? Encore une fois, nous devons continuer à donner à l'enfant de cet âge un environnement riche en langage. Nous devons répondre à ses questions, car non seulement cela stimule le développement et construit l'intellect, mais c'est aussi une source de satisfaction émotionnelle. Mais qu'en est-il du raisonnement ? Comment soutenir le développement du raisonnement chez cet enfant ? Nous devons nous rappeler que les enfants et même les adolescents développent leur capacité de raisonnement et que tous les adultes dans leur vie ont un impact sur le résultat du pouvoir de raisonnement. À un moment donné, entre 3 et 6 ans, l’adulte doit faire activement appel à la capacité de raisonnement de l'enfant. Plutôt que de continuer à répondre à ces questions incessantes, il est parfois nécessaire de faire appel au raisonnement. Ainsi, si cet enfant vous pose une question, à vous de voir s'il s'agit d'une occasion pour votre enfant de raisonner la réponse par lui-même. Votre enfant pourrait demander : "Va-t-il pleuvoir aujourd'hui ?". Plutôt que de donner la réponse tout de suite, répondez à la question par une autre

question : "Penses-tu qu'il va pleuvoir aujourd'hui ?". Lorsque votre enfant répondra, vous devrez enchaîner avec une autre question, car il est fort probable qu'il réponde par oui ou par non. "Pourquoi penses-tu qu'il ne va pas pleuvoir ? Aidez votre enfant à trouver la raison. "Je suis d'accord. Regarde le ciel. Il est si bleu. Il n'y a pas un seul nuage dans le ciel". Avec un jeune enfant, vous devrez occasionnellement procéder de la sorte afin de l'aider à développer son raisonnement. Cependant, évitez de le lui demander tout le temps, car cela le découragerait. Si vous faites cela, il finira par se fermer et ne sera plus ouvert à la raison. La modération est la clé.


Qu'en est-il de l'enfant élémentaire ? L'enfant du primaire connaît une sorte d'âge d'or du raisonnement. À l'âge de 7 ans, le cerveau entre dans une nouvelle phase de développement, les lobes frontaux et temporaux se développant de manière significative. Entre 7 et 9 ans, les enfants peuvent penser de manière plus abstraite et symbolique, comprendre des parties de concepts avant de connaître l'ensemble, comprendre les sentiments des autres, penser de manière plus complexe et participer au raisonnement inductif. Le raisonnement inductif est l'utilisation de la raison pour tirer des conclusions à partir de modèles observés. "Tous les matins à l'école, nous chantons, donc ce matin je vais probablement chanter. Le raisonnement déductif est utilisé dans la méthode scientifique. "Tous les oiseaux pondent des œufs. Un rouge-gorge est un oiseau, donc un rouge- gorge pond des œufs". D'un point de vue pratique, nous devons inciter l'enfant du primaire à utiliser constamment ses capacités de raisonnement. Cet enfant appliquera la raison à presque tout ce qu'il fait. La raison peut être utilisée pour les mathématiques ou pour tester les limites et comprendre les normes sociales. "C'est l'heure d'aller au lit". "Oui, mais hier soir, je me suis couché 15 minutes plus tôt, alors ce soir, je peux me coucher 15 minutes plus tard." C'est à vous, en tant que parent, de décider si le raisonnement de votre enfant est logique ou non. Il peut très bien être logique, mais il peut s'agir d'une utilisation de la raison que vous pouvez considérer comme inappropriée, injuste ou manipulatrice. Une discussion est nécessaire dans ces situations. Cependant, la plupart du temps, il s'agit d'un enfant qui veut connaître la raison des choses et vous, en tant qu'adulte, devez créer un environnement riche en possibilités d'exprimer le pouvoir de raisonnement de l’enfant.


Les enfants ont besoin de penser par eux-mêmes. C'est un aspect important de la possession d’un intellect fort. La capacité de raisonnement est utile dans presque tous les aspects de la vie, des mathématiques à la morale. On peut clairement comprendre pourquoi le raisonnement peut aider en mathématiques, mais qu'en est-il de la moralité ? Si nous utilisons la morale sans raisonnement, notre capacité d'empathie sans équité peut conduire au népotisme ou à des représailles morales justifiées telles que la rage au volant. "Il m'a coupé la route, je vais lui donner une leçon ! Tout comme la langue, nous ne pouvons pas faire parler un enfant, mais nous pouvons certainement avoir un impact sur les expériences périphériques de nos enfants. Nous devons donner à nos enfants de riches expériences dans l'utilisation de la raison et de la moralité. Le développement moral est lié au développement cognitif. La capacité d'un enfant à moraliser et à raisonner varie en fonction de sa maturité. Nous devons donc jouer un rôle actif dans l'expérience que nos enfants reçoivent. Terminons par les mathématiques et le raisonnement. La plupart des mathématiciens affirment que les vérités mathématiques existent déjà et sont prêtes à être découvertes. Nous avons tous un esprit mathématique, mais c'est un esprit rudimentaire, c'est pourquoi nous devons lui offrir des expériences riches afin de développer ses prouesses. Ces expériences développent notre capacité à raisonner mathématiquement. Une fois le raisonnement mathématique développé, la possibilité de faire des découvertes mathématiques l'est également. Nous devons offrir à nos enfants des expériences riches pour développer leur capacité de raisonnement et cela justifie certainement une participation de la part des parents.

©Ryan Katz


 
 
 

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